小学数学双倍法的题目？

一、小学数学双倍法的题目？

．利用“双倍法”计算12×9的过程如下：12×2=2412×4=24×2=4812×8=48×2=9612×9=12×8+12=96+12=108．

试题答案

分析 先计算12×2；算式12×4中，把4分解成2×2，根据乘法结合律变成12×2×2=24×2，同理计算出12×8，然后把12×9分解成12×8+12，再进行计算．

解答 解：12×2=2412×4=24×2=4812×8=48×2=9612×9=12×8+12=96+12=108．故答案为：24；24，48；48，96；8，96，108．

点评 解决本题根据分解法和乘法结合律逐步进行计算．

二、小学数学教研题目有哪些？

小学数学教研题目范围很广泛，包括但不限于以下主题：

1. 基础数学概念：自然数、整数、分数、小数、百分比、比例、负数等。

2. 四则运算：加减乘除、优先级、简便运算等。

3. 度量衡：长度、面积、体积、重量、时间等计量单位的认识和换算。

4. 几何：平面图形（如三角形、正方形、长方形、圆等）的性质、分类、周长和面积计算；立体图形（如长方体、正方体、圆柱体、球体等）的性质、表面积和体积计算。

5. 数据分析：数据的收集、整理、描述和分析，包括统计表、条形图、折线图、饼图等。

6. 概率与统计：事件与概率、可能性、随机现象等。

7. 方程与代数：一元一次方程、二元一次方程组、简单的线性规划等问题。

8. 应用题：包括简单的经济问题、行程问题、工程问题、浓度问题、比例问题等。

9. 数学思维与方法：如观察、比较、分析、归纳、概括、抽象、概括等。

10. 数学史与数学文化：介绍历史上著名的数学家、数学故事、数学思想方法等。

以上只是部分示例，实际教研题目会根据教学需求、学生年龄特点和认知水平而有所不同。

三、小学数学论文题目大全？

我只记得小学时，有次期末考考了个100分，老师给奖了本《应用题大全》。

四、小学数学面试题目类型？

1、找规律，用数对确定位置，除数是整数的小数除法，初步认识小数，列方程解决问题，复式折线统计图 2、数学与信息 3、旋转与角 4、认识方程 5、利用百分数还有数量关系解方程。求全班人数多少?篮球16人，跳绳的占全班60% 6、图形的旋转 教师资格证面试答辩真题 1、通过你的讲课，你觉得学生掌握了什么? 2、三角形面积 3、题目:数据告诉我们…(通过画统计图，计算人均年平均收入，然后得出数据告诉我们的道理。) 4、复式统计表 5、圆锥体积 6、商的不变性 7、1升有多少?让学生感知1升有多少?(要有板书，讲清楚“数”与“量”的关系。) 8、两位数除以一位数。 　　要求：试讲10分钟;结合已有经验，平均数的意义;小组交流合作，体会算法的多样性，把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。 9、小数加减法 　　要求：和整数加减法的区别;利用小数的意义，让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际，让学生能解决实际问题。 10、倒数 　　要求：结合之前的内容，理解乘积为1的含义;理解，归纳，总结，倒数的个性特征;引导学生掌握和了解倒数的个性特征。 11、长、正方体的体积 12、三角形的面积 13、题目乘法分配率 　　要求：要结合实际了解推导过程，培养学生观察总结归纳能力。 14、方程的定义(用天平演示) 15、平均分(10分钟试讲，让学生初步感知平均分。) 16、乘法的意义 17、除数是两位数的除法 18、数学广角 19、实际问题，学生理解相遇问题，学生对数形结合的应用分析。 20、平行与垂直。 　　要求：让学生理解它们的定义，学会观察生活中的平行与垂直，学会分类。 21、商不变的性质 22、除法实际问题 23、小数除以整数 　　要求：试讲时间10分钟，联系之前学过的内容，讲出与整数除法的区别。 24、两位数乘一位数的不进位乘法 25、两位数乘一位数的乘法 26、三年级上册，解决问题，23个人住宾馆，有两人间和三人间，不能有空床位，有多少种住法?(小学数学) 27、圆面积的计算(小学数学) 28、异分母分数加减法(小学数学) 29、数量关系 30、乘法分配律(小学数学)

五、小学面试数学题目有哪些？

 一. 根底 1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握( 15次 )手。 

2、地面以上1层记作+1层,地面以下1层记作-1层,从+2层下降了9层,所到的这一层应该记作( -8 )层。

 3、有一个整数除300,262,205所得的余数相同,那么这个整数最大是( 19 )。

 4、大约在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。 书中说:"今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何? "鸡有( 23 )只,兔有( 12 )只。 

5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。 346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要( 11 )分钟。

 6、用绳子三折量水深,水面以上局部绳长13米;如果绳子五折量,那么水面以上局部长3米,那么水深是( 12 )米。

 7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车. 假设汽车发车的间隔时间相同,而且汽车的速度相同,求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟。

 8、一个合唱队共有50人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。 如果用打电话的方式,每分钟通知1人。 请你设计一个打电话的方案,最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。

 9、口袋里装有42个红球,15个黄球,20个绿球,14个白球,9个黑球。 那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。

 10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表,下面给出一批数据,请挑选适当的代表。

 (1)在一个20人的班级中,他们在某学期出勤的天数是:7人未缺课,6人缺课1天,4人缺课2天,2人缺课3天,1人缺课90天。 试确定该班学生该学期的缺课天数。 (选取:平均数) 

(2)确定你所在班级中同学身高的代表,如果是为了: ①体格检查,②服装推销。 (①选取:中位数②选取:众数) 。

六、小学数学课题申报题目有哪些？

1、3D模型数学：在三维空间中构建几何形体及其运动的数学研究。2、几何变换的作用：利用变换介绍物体的构成、关系、变化情况，探究其反之作用。3、计算机游戏数学：探究计算机游戏开发背后数学原理、分析运算角色性能及水平优劣。4、Arts and Math：艺术与数学的结合，利用图形、几何关系营造出美观的图案、形象。5、Math Mazes：结合编程、逻辑元素的数学迷宫小游戏，以及指定路径求出逻辑最简解法。6、Math of Cheese：利用数学技术分类识别不同类别奶酪、计算出最佳烘焙口感。7、Exploring the Math behind Probability：利用随机变量及概率抽样推理出结果，探究量子物理学原理。8、Math Tales：利用故事情节及游戏元素结合数学知识，激发学生参与创造性思考、独立行动精神，解决复杂现实问题。

七、小学数学课题研究题目有哪些？

      1、小学数学“综合与实践”教学中培养学生问题解决能力的研究

　　2、核心素养背景下的小学数学问题情境设计现状调查及对策的研究

　　3、小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究

　　4、数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究

　　5、基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究

　　6、以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究

　　7、基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究

　　8、小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究

　　9、3D打印技术在小学数学“图形与几何”教学中的实践研究

　　10、基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究

八、小学数学教坛新星答辩题目有哪些？

小学数学教坛新星答辩题目有以下这些

1在教学过程中，使学生学会了哪方面的能力？

2、如何设计板书？

3、板书应该注意什么？有什么作用？

4、你认为语速对学习数学的重要性？

九、小学数学逆向思维题目

小学数学逆向思维题目解析

数学一直被认为是一门需要正向思维的学科，即按照一定的规律和步骤解决问题。然而，逆向思维在小学数学教育中也扮演着重要的角色。逆向思维题目可以帮助学生培养出创造性的解决问题能力，激发他们的想象力和探索精神。在本文中，我们将探讨一些小学数学逆向思维题目，并进行解析。

题目一：反推算式

假设有一个算式，我们已经知道了结果和一个操作数，需要求解另一个操作数。例如，对于算式 8 + □ = 15，要求找出 □ 的值。

解析：我们可以通过将已知数减去算式中的另一个操作数来求解未知数，即 15 - 8 = 7。所以，算式中的 □ 的值为 7。

题目二：从结果中寻求规律

有时候，我们可以通过观察结果的规律来推断出操作数之间的关系。例如，给定一系列数字 2、4、8、16，以及一个操作数，要求找出这个操作数和前面数字之间的关系。

解析：观察这个数列，我们可以发现每个数字都是前一个数字的两倍。因此，如果我们知道前一个数字是 n，那么下一个数字可以通过将 n 乘以 2 来得到。例如，如果前一个数字是 16，那么下一个数字就是 16 * 2 = 32。

题目三：逆向推导运算符

在这个类型的题目中，我们需要根据给定的运算结果和一个操作数，推导出所使用的运算符。例如，给定一个算式 5 □ 3 = 8，要求找出 □ 所代表的运算符。

解析：我们可以通过试错的方法来确定运算符。首先，我们假设 □ 代表加法运算符。那么，算式可以变成 5 + 3 = 8，显然这个等式是不成立的。接下来，我们尝试减法运算符，即 5 - 3 = 8，也不成立。当我们使用乘法运算符时，算式为 5 * 3 = 8，同样不正确。最后，当我们使用除法运算符时，算式变成 5 ÷ 3 = 8/3，不符合要求。

由于以上所有运算符都无法满足等式的要求，我们得出结论：算式中的 □ 代表未知的运算符。

题目四：推断隐藏数

这类题目常常以谜题的形式出现，要求我们根据一些给定的条件推断出隐藏的数字是什么。例如，有一道题目如下：

我有两个乐高积木，我将其中一个积木放进一个盒子里，并告诉你盒子的总重量是 52 克。然后，我又告诉你，另一个积木重量是第一个积木重量的一半加上 4 克。请问第一个积木的重量是多少克？

解析：根据题目中的条件，我们可以列出下面的等式：

• 第一个积木的重量 + 第二个积木的重量 = 52 克
• 第二个积木的重量 = 第一个积木的重量 / 2 + 4 克

我们可以通过代入法来求解这个问题。将第一个等式中的第二个积木的重量用第一个等式的第一个积木的重量代替，得到：

• 第一个积木的重量 + (第一个积木的重量 / 2 + 4 克) = 52 克

简化上述等式得到：

• 第一个积木的重量 / 2 = 52 克 - 4 克
• 第一个积木的重量 / 2 = 48 克
• 第一个积木的重量 = 48 克 * 2
• 第一个积木的重量 = 96 克

所以，根据给定的条件，第一个积木的重量是 96 克。

以上是一些小学数学逆向思维题目的解析。通过这些题目的训练，孩子们可以培养出逆向思维的能力，提高解决问题的灵活性。逆向思维不仅在数学学科中有用，也可以在日常生活中帮助我们找到非常规的解决方案。家长和老师可以通过引导孩子们做一些逆向思维题目来激发他们的想象力和创造力。

希望本文对您有所帮助！

十、小学数学发散思维题目

小学数学发散思维题目的重要性

数学作为一门学科，不仅仅是要求学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。而小学数学发散思维题目在培养学生的思维能力方面发挥着重要的作用。本文将探讨小学数学发散思维题目的重要性以及如何有效地使用这些题目来提高学生的思维能力。

培养创造力和想象力

小学数学发散思维题目不同于传统的计算题，它们旨在引发学生的思考和创造力。通过这些题目，学生需要运用非传统的解题思路和方法来得出答案，从而培养他们的创造力和想象力。例如，一个发散思维题目可能是要求学生设计一个新颖的数学游戏规则，这就需要学生不仅要考虑到数学的规律，还要考虑到游戏的趣味性和可行性。通过这样的题目，学生可以学会运用创造性思维来解决问题，培养他们的创新能力。

拓宽思维的边界

传统的数学题目往往有固定的解题方法和思路，而小学数学发散思维题目则相对自由。这些题目不仅要求学生具备灵活的思维方式，还要求他们能够发散思考，拓宽思维的边界。与传统题目相比，发散思维题目更加注重学生的思维过程和探索过程，而不仅仅关注答案的正确与否。通过解决这些题目，学生可以培养自己的批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

培养学生的自主学习能力

小学数学发散思维题目通常要求学生进行独立思考和自主解决。这种解题方式可以培养学生的自主学习能力和自我解决问题的能力。与传统的教师引导和操控相比，发散思维题目更加注重学生的主动性和参与性。学生需要自己寻找解题方法，并尝试不同的途径和思路。通过这样的过程，学生可以培养自己的独立思考能力，并学会自主解决问题。这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。

提高学生的团队合作能力

小学数学发散思维题目并不局限于个人解决，也可以通过团队合作的方式来解决。这种解题方式可以帮助学生培养团队合作的能力和沟通协作的能力。当学生们在团队中共同解决一个发散思维题目时，他们需要相互交流和讨论，共同找到最佳的解决方案。通过这样的团队合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，培养合作意识和团队精神。

有效使用小学数学发散思维题目

要有效使用小学数学发散思维题目，教师们需要注意一些关键点。

首先，教师应该选择合适的发散思维题目，根据学生的年龄和能力水平来选择。过于简单的题目可能无法激发学生的思考，而过于复杂的题目可能使学生感到困惑和挫败。选择适当难度的题目可以提高学生的参与度和自信心。

其次，教师可以采用多种教学方法和策略来引导学生解决发散思维题目。例如，可以组织小组讨论，让学生们在共同合作中解决问题。还可以引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。通过不同的教学方法和策略，能够更好地引导学生思考和解决问题。

最后，教师应该给予学生充分的自由和鼓励，让他们敢于尝试和犯错。在解决发散思维题目的过程中，有时学生可能会走弯路或犯错，但这并不影响他们的学习效果。教师应该给予学生足够的鼓励和支持，让他们敢于尝试新的方法和思路。

小学数学发散思维题目的重要性不言而喻，它不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以拓宽学生的思维边界，增强他们的自主学习和团队合作能力。教师们要善于利用这些题目，通过引导和激发学生的思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。只有这样，我们才能培养出具有创新精神和批判性思维的优秀数学人才。